"Ливановщину надо кончать" и "Программа по литературе - вредительство!"-такие слова произнес с думской трибуны лидер партии "Справедливая Россия" Сергей Миронов. Согласны ли вы с этим мнением?
среда, 23 января 2013 г.
вторник, 22 января 2013 г.
России грозит образовательный дефолт
Ущерб от наступающего образовательного дефолта уже превышает 150 млрд рублей
Озвученный помощником президента, экс-министром образования России
Андреем Фурсенко заказ на образование общества «потребителей» - это
заказ на деградацию России.
Известно, что страна получает ту модель образования, которая сначала тестируется на московском регионе. А что в нем сейчас происходит? Официально декларируется инновационная деятельность. Но на деле происходит полное разрушение (без объяснения причин, без обсуждения с экспертным сообществом) существовавшей до этого хорошо зарекомендовавшей себя системы. Процесс уничтожения еще не завершен, но базовые принципы уже заменены.
Уничтожаемая система опиралась на тесную связь педагогической и психологической науки со школами: ученые заявляли инновацию в методах, содержании образования, воспитания на Экспертном совете. Затем проходил ряд обсуждений с управленцами и учеными. Принятая заявка оформлялась как экспериментальная площадка (как правило, на 1-2 школах), которая через год работы проходила экспертизу и либо закрывалась, либо ее успешный опыт распространялся на другие школы.
Департамент образования финансировал инновационную деятельность через прибавку к зарплате педагогов, участвующих в эксперименте.
Теперь эту схему заменили на грантовую. Основная идеология нынешнего руководства - финансовая успешность школ. Поэтому все разработки, не способные принести прибыль (даже несмотря на хорошие показатели по повышению уровня образования детей), отрезаются от «кормушки».
В результате происходит следующее:
1. Финансовые бухгалтерские показатели становятся главными в определении управления школой.
2. Ориентация исключительно на ЕГЭ как «объективный показатель качества образования».
3. Вместо формирования новых образцов образования — принятие западных (финских и американских прежде всего) моделей образования (например, дистанционное образование и электронные учебники) заявлены в качестве важнейшей стратегической цели развития образования.
4. Разрушение уклада маленьких инновационных школ — они ни финансово, ни по содержанию не вписываются в принятые стандарты.
На примере Москвы мы видим процесс уничтожения инновационного образования. Множество протестных акций со стороны педагогического и родительского сообщества — яркое доказательство реализации ложной стратегии Министерства образования, которая ставит под угрозу национальную безопасность страны.
http://www.aif.ru/money/article/59301
Юрий Громыко, директор Института опережающих исследований
Озвученный помощником президента, экс-министром образования России
Андреем Фурсенко заказ на образование общества «потребителей» - это
заказ на деградацию России.Известно, что страна получает ту модель образования, которая сначала тестируется на московском регионе. А что в нем сейчас происходит? Официально декларируется инновационная деятельность. Но на деле происходит полное разрушение (без объяснения причин, без обсуждения с экспертным сообществом) существовавшей до этого хорошо зарекомендовавшей себя системы. Процесс уничтожения еще не завершен, но базовые принципы уже заменены.
Уничтожаемая система опиралась на тесную связь педагогической и психологической науки со школами: ученые заявляли инновацию в методах, содержании образования, воспитания на Экспертном совете. Затем проходил ряд обсуждений с управленцами и учеными. Принятая заявка оформлялась как экспериментальная площадка (как правило, на 1-2 школах), которая через год работы проходила экспертизу и либо закрывалась, либо ее успешный опыт распространялся на другие школы.
Теперь эту схему заменили на грантовую. Основная идеология нынешнего руководства - финансовая успешность школ. Поэтому все разработки, не способные принести прибыль (даже несмотря на хорошие показатели по повышению уровня образования детей), отрезаются от «кормушки».
В результате происходит следующее:
1. Финансовые бухгалтерские показатели становятся главными в определении управления школой.
2. Ориентация исключительно на ЕГЭ как «объективный показатель качества образования».
3. Вместо формирования новых образцов образования — принятие западных (финских и американских прежде всего) моделей образования (например, дистанционное образование и электронные учебники) заявлены в качестве важнейшей стратегической цели развития образования.
4. Разрушение уклада маленьких инновационных школ — они ни финансово, ни по содержанию не вписываются в принятые стандарты.
На примере Москвы мы видим процесс уничтожения инновационного образования. Множество протестных акций со стороны педагогического и родительского сообщества — яркое доказательство реализации ложной стратегии Министерства образования, которая ставит под угрозу национальную безопасность страны.
http://www.aif.ru/money/article/59301
пятница, 18 января 2013 г.
Сергей Филин пострадал от попустительства менеджмента Большого театра.
"Непорядок в Датском королевстве." Непорядок в
Большом театре. Сергею Филину, руководителю балетной труппы, плеснули
кислотой в лицо. Это все , как мне кажется, издержки руководства
театром. Никто не обращает внимания на подсыпанное в пуанты стекло,
иголки в корсетах и т.п. Об этом в СМИ говорят давно, безнаказанность
приводит к подобным преступлениям. И сегодня это мелкое пакостничество,
переросло в уголовное преступление - результат пассивного отношения,
попустительства администрации театра к подобного рода проявлениям
зависти в творческом коллективе труппы. Даже если это фанатские дела...
Большом театре. Сергею Филину, руководителю балетной труппы, плеснули
кислотой в лицо. Это все , как мне кажется, издержки руководства
театром. Никто не обращает внимания на подсыпанное в пуанты стекло,
иголки в корсетах и т.п. Об этом в СМИ говорят давно, безнаказанность
приводит к подобным преступлениям. И сегодня это мелкое пакостничество,
переросло в уголовное преступление - результат пассивного отношения,
попустительства администрации театра к подобного рода проявлениям
зависти в творческом коллективе труппы. Даже если это фанатские дела...
понедельник, 14 января 2013 г.
Максим Горький. Из "Несвоевременных мыслей".
"Самая ценная творческая сила - человек. Чем более развит он духовно, чем лучше вооружен знаниями, тем более ценен его труд, тем более он культурен, историчен. Но власть не обращает должного внимания на развитие культуры. Власть всегда бездарна, но инстинкт самосохранения подсказывает ей, что самым опасным врагом для нее является человеческий мозг. И всеми доступными ей средствами она старается затруднить или исказить рост интеллектуальных и культурных сил страны.Если власть не способна тотчас же развить в стране напряженное культурное строительство, тогда, с моей точки зрения, она бесплодна и не имеет смысла, а мы -народ, неспособный к жизни."
(М. Горький. 1917 г.)
Когда я читаю это, то вспоминаю невыразительные образы министров культуры РФ г-на Мединского и образования г-на Ливанова. Харизматическими личностями их не назовешь. Чего стоит высказывание первого, который заявил: "Гуманитарные НИИ, существующие при министерстве, неэффективны и должны подтвердить свою дееспособность. Главный показатель работы - умение получать гранты". Как говорится, без комментариев.
среда, 9 января 2013 г.
понедельник, 7 января 2013 г.
воскресенье, 6 января 2013 г.
Не все в проповеди нравственного смирения мне нравится, но это - исключение.
Одна из главных причин бедствий людей - это ложное представление о том,
что одни люди могут насилием улучшать, устраивать жизнь других людей.
Как взбалтывание вина и переливание его в другой сосуд не может изменить
его качества. И начинается, во-первых, праздная, а во-вторых, вредная,
гордая (мы исправляем других людей) и злая (можно убивать людей,
мешающих общему благу), развращающая деятельность. Думают, что
устраивать жизнь других людей можно только насилием, а насилие не
устраивает, а расстраивает жизнь людей. (Л.Н. Толстой. "Путь жизни")
четверг, 3 января 2013 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)