Общее·количество·просмотров·страницы

понедельник, 15 марта 2021 г.

Будем дальше играть или делом займёмся?

Сегодня прослушала интервью по каналу "Санкт-Петербург" с Анной Вячеславовной Грубской - председатель Комитета по образованию. Диву даюсь! Всё играем, всё разговариваем с учениками на их языке! А может, всё -таки попробовать научить деток трудиться и понимать научно - популярный стиль общения? А их язык корректировать и учить пользоваться литературным языковым стилем? А играть - это уже после стабильных четвёрок и пятёрок. А то жизнь превращаем в игру, а потом рвём на себе волосы в разных местах (извините за моветон).. Спрашиваем себя, а почему ребёнок вырос таким инфантильным, не умеющим в юности и далее решать жизненные проблемы?
Это всего лишь реплика, но тошно слушать, когда бодренькими голосами с экрана телевизора выдают желаемое за действительное. А между тем, у учителя нет действенных рычагов воспитания асоциальных учеников и родителей. Нет защиты от прямой агрессии таких детей. Зарплата молодого учителя сегодня должна быть не менее 100 000 р. И Закон, который бы его защищал! Тогда он и играть будет, и наставником захочет стать, и счастливее, увереннее будет себя чувствовать в школе. Я уж не говорю об уважении в обществе. И мы, наконец, перестанем изобретать велосипед в школьном образовании. И улыбаться, когда плакать хочется!






воскресенье, 14 марта 2021 г.

ПО МОТИВАМ СТАТЬИ "КАК СЛОВО ГРЕФА ОТЗОВЁТСЯ?" А. ЧУЙКОВА.

Основные функции государства - учить, лечить, защищать.Самая главная - учить, потому что сначала будет некому, а потом и некого ни учить. ни лечить, ни защищать. Но у нас сейчас всё  образование отдано на откуп бизнесу и его лидер - Герман Греф. Именно он, а не министр образования, который ничего не решает и часто плохо в образовании разбирается, рулит финансированием нашей отрасли.  Из-за этого  образовательные министры так часто сменяются - у них нет реальных денег,  они не формируют образовательную политику. Греф же сформировал такую систему, которая должна инвестировать молодых граждан России в граждан глобального информационного общества. Приход таких граждан в будущем в государственные и силовые структуры страны станет катастрофой для неё, потому что власть чистогана, замешанного на информатизации образования приведёт к уничтожению интеллигентности и образованности общества в целом.  Но уничтожение образования как инстинкта самосохранения государства всего лишь часть некоей глобальной игры под названием "переформатирование человека разумного в человека подчинённого" (акад. Бетелин) Нам объяснили, что мы живём в новой реальности и, чтобы в ней выжить, человеку надо полностью измениться, разрушить остатки традиционной культуры и традиционного представления об историческом развитии.
"Интернет-зависимость, на которой основывается коммерциализация образования, причиняет вред здоровью школьников, однако не является предметом действия ФЗ №436 "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", - считает акад. Бетелин. Самое страшное, что ни родители, ни дети не понимают этого. Хотя спасибо ковиду и самоизоляции: понаблюдав воочию, что такое онлайн-образование. некоторые начинают прозревать и протестовать против его расширения.
И последнее. Финансы, которые распределяются в пользу коммерциализации образования, никак не увеличивают зарплату учителя. А зачем? Ведь он (учитель) скоро будет практически не нужен. Традиционная система образования как некая ценность уйдёт в прошлое. Поэтому сейчас в школе так много пенсионеров и так мало молодёжи. Кто ж пойдёт на такие мизерные да ещё  в условиях инфляции зарплаты? Бизнес это радует, политика в образовании меняется в его пользу. Чего ж ожидать дальше? 

вторник, 13 октября 2020 г.

Прекрасная басня. Она не только про собак-завистников. Берите шире...

Вот какую басню принесли мне дети на урок литературы.
Прохожие и собаки.
Шли два приятеля вечернею порой
И дельный разговор вели между собой.
Как вдруг из подворотни дворняжка тявкнула на них;
за ней другая, там ещё две-три,
И в миг со всех дворов Собак сбежалося с полсотни.
Один было уже Прохожий камень взял:
" И, полно, братец! - тут другой ему сказал:
Собак ты не уймёшь от лаю,
Лишь пуще всю раздразнишь стаю;
Пойдем вперёд: я их натуру лучше знаю".
И подлинно, прошли шагов десятков пять,
Собаки начали помалу затихать,
И стало, наконец, совсем их не слыхать.

Завистники, на что ни взглянут,
Подымут вечно лай;
А ТЫ СЕБЕ СВОЕЙ ДОРОГОЮ СТУПАЙ:
ПОЛАЮТ ДА ОТСТАНУТ.


пятница, 14 августа 2020 г.

"Мама, не говори громко, от этого засыхают деревья"

На изображении может находиться: один или несколько человек и часть тела крупным планом
"...Одна из проблем, которую нельзя решить высокоточными ракетами, - миллиарды недорослей, недоучек, недоразвитков. Примитивные народы умели воспитывать своих мальчиков и девочек. Простая культура целиком влезала в одну голову, и в каждой голове были необходимые элементы этики и религии, а не только техническая информация. Культура была духовным и нравственным целым. Естественным примером этой цельности оставались отец с матерью. Сейчас они банкроты. Тинейджер, овладевший компьютером, считает себя намного умнее деда, пишущего авторучкой. Мир изменился, каждые пять лет он другой, и все старое сбрасывается с корабля современности. Растут миллиарды людей, для которых святыни, открывшиеся малограмотным пастухам, не стоят ломаного гроша. Полчища Смердяковых, грядущие гунны, тучей скопились над миром. И они в любой день готовы пойти за Бен Ладеном или Баркашовым. Записку Иконникова гунны не прочли (а если б и прочли - что им Иконников? Что им князь Мышкин?). Судьбу Другого они на себя не возьмут…
Одно из бедствий современности - глобальная пошлость, извергаемая в эфир. Возникает иллюзия, что глобализм и пошлость - синонимы. И глобализм уже поэтому вызывает яростное сопротивление. Не только этническое. Не только конфессиональное...
Одна из особенностей великих культурных миров - способность к историческому повороту, переходу от расширения вовне к внутреннему росту, от захваченности центробежными процессами к созерцанию духовного центра и покаянию за отрыв от него…. Лидерами станут страны, которые лучше других сумеют создать новый стиль жизни, включить паузу созерцания в череду дел, избавиться от лихорадки деятельности, от "блуда труда, который у нас в крови" (Мандельштам). Пионерами могут быть и большие и маленькие страны, сильные и слабые. Мы не знаем, кто вырвется вперед. Но начинать должны все.
Решающей становится не экономика, а педагогика, начиная с детского сада. Дети схватывают начатки нового быстрее взрослых. Я вспоминаю слова девочки четырех лет: "Мама, не говори громко, от этого засыхают деревья"…. С самого раннего детства можно воспитывать понимание радости, которую дает созерцание. И это подготовит людей к переоценке ценностей, к переходу от инерции неограниченного расширения техногенного мира к цивилизации созерцания, духовного роста и равновесия с природой.
Если мы будем просто звать людей ограничить свои потребности, ничего не выйдет, кроме раздора. Петр кивнет на Ивана, Европа на Америку, Азия на Европу. Поворот может дать только открытие ценности , созерцания паузы созерцания в делах, в диалогах и дискуссиях, в развитии мысли….
Школа не может отвлечься от сегодняшнего дня, не может не готовить программистов, юристов, менеджеров. Но сегодняшний день скоротечен, и течение несет его к смерти. Слово "кала" на санскрите - омоним: и время, и смерть. Культура, не нашедшая опоры в вечном, падет под напором перемен.
Школы могут и должны учить паузе созерцания: через искусство, через литературу. Со временем - используя телевидение, если оно повернется к величайшей проблеме века…."
© Григорий Соломонович Померанц (13 марта 1918, Вильно, Литва — 16 февраля 2013, Москва, Россия)

понедельник, 13 июля 2020 г.

А зачем бензоколонке грамотные люди?

(Выдержки из статьи Александра Чуйкова в "Аргументах недели" от 08.07.2020 г. "Как обрусевший немец из Казахстана изменил смысл российских науки и образования".)
После вступления в Болонский процесс в 2003 году наша школа взяла на себя обязательства по созданию единого европейского пространства высшего образования. По инициативе Г.Грефа в рамках его программы были введены ЕГЭ, профильная старшая школа, двухуровневое высшее образование и др. нововведения. Тем самым было положено начало трансформации национальной системы образования на основе НАДнациональных критериев. Новой экономике важнее конкуренция частных коммерческих организаций и получаемая ими прибыль. Культ знаний ушёл в прошлое. Новой экономике, основанной на обслуживании "чужих" изделий, стала не нужна фундаментальная наука. И школа перестала к ней готовить. Часть педагогов старой гвардии ушла в челноки, часть спилась, часть уехала. (С начала ХХI века - 200 тыс учёных)
Стали разрабатываться новые форсайт - программы, т.е. программы, формирующие будущее. Смотрите, кто их формирует. Бывший коммунист и снайпер в ВВ МВД СССР, закончивший юрфак Г.Греф, потомственный экономист Я.Кузьминов, (работал на Фонд Сороса), Эдвард Кроули, отец-основатель "Сколтеха", всю жизнь отдавший NASA и MIT. Проводники этих форсайтов  - С.Кравцов, немножко учитель математики, его замы - юристы, экономисты. менеджеры и красивая девушка без биографии.
      Все эти годы, более четверти века, шла и идёт ползучая образовательная деградация в средней школе и в вышке. Упрощение материала, обучение скоропортящимся навыкам, а не базовым знаниям, курс на игру, а не на учебную работу, рост сектора платных образовательных услуг. В результате на выходе из вуза страна имеет в массе своей вместо молодого специалиста инфантильного дебила, не способного критически оценивать реальность. Такой человеческий материал выгоден всем. От работодателей до политиков. Вот только нашей стране он не нужен.
       Сам Кузьминов, надо отдать ему должное, говорит:" Сегодня 2870 выпускников школы не осваивают базовых знаний и умений минимум по одному предмету, а 1870 - по двум и больше".
Государство ставит задачу: совершение технологического прорыва. Это не развитие своих исследовательских разработок, а обучение студентов. способных отбирать и развивать  передовые технологии глобального рынка. Не сделать своё, а развить чужое. Проще говоря, в рамках глобального рынка нам отведена роль сырьевого придатка.
А зачем бензоколонке грамотные люди?
Трудно с этим не согласиться.

вторник, 7 июля 2020 г.

Ключевое слово "полностью".

Не может, естественно, обычный способ получения знаний, естественный процесс в этой сфере полностью быть подменен дистанционным обучением, здесь чрезвычайно важно прямое общение, личное общение преподавателя и ученика, студента, школьника. У нас нет таких планов полностью подменить дистанционным обучением все, что происходит в сфере образования,

— сказал глава государства В.В.Путин на встрече с рабочей группой по подготовке предложений о внесении поправок в Конституцию.

Здесь ключевое слово "полностью". Ведь если не полностью, то дистанционка была и раньше. Чего менять-то? Вот обучить учителя этой премудрости - да! И потом, если не полностью, то в какой пропорции, какого обучения будет больше? У нас ведь как? Заставь дурака богу молиться - он и лоб расшибёт. А фраза сама по себе безобидная, как всегда, половинчатая. Кто как захочет, так и услышит. И волки сыты и овцы целы.

пятница, 29 мая 2020 г.

Отзыв о фильме "Чтец".

Посмотрела "Чтеца". Сажу сразу, что я против нацизма, фашизма и убийства в концлагерях неповинных мирных людей. Я это осуждаю. Но фильм не об этом. Он о любви. И ключ к разгадке - последняя сцена, где идейная женщина, прошедшая концлагерь, оказалась не способной на прощение после стольких лет. Какая в ней жёсткость, безапелляционность, однозначное чувство собственной правоты, право судить и осуждать. И какой герой, сидящий напротив этой женщины, вместе с незримо присутствующей Ханной, страдавший ничуть не меньше. Сколько горя и скорби в его глазах. Понимания того, что для Ханны, безграмотной возлюбленной, для которой ничего не существовало, кроме любви, грешной, страшной и сильной, наказание было чересчур жестоким. На тот период она не понимала в полной мере, что участвует в убийствах. Делала то, что, как ей казалось, положено было. А те, кто сидели на скамье подсудимых вместе с ней, понимали и потому врали. Но они получили несравнимо меньший срок: всего 4 года, кажется. 4 года и 20 лет - несопоставимые цифры. Но Ханна тогда слишком любила, чтоб своим неразвитым интеллектом задумываться о чём-то ещё, кроме своего чтеца. Она, как ни цинично это звучит, делала всё на автомате. Но после поняла, что жизнь для неё оборвётся вне стен тюрьмы. И пусть теперь героиня умеет читать. Разве в любви важно, кто на кого учился? Что для женщины свобода, если рядом не будет возлюбленного; незримой связи с ним, которую ощущала все годы заточения? А теперь представьте лицо этой женщины, матери которой Ханна завещала деньги, и лицо главной героини. Ну, не знаю. Мне кажется, что режиссёр всё сделал для того, чтобы зритель сочувствовал Ханне , да, нацистской преступнице, но человеку. Стивен Долдри далёк от политики, как мне кажется, он хочет сказать нам, что не всё так просто в жизни: вот тут чёрное, а вот тут белое. Жизнь сложнее. И "тот, кто постоянно ясен, тот, по-моему, просто глуп." (Маяковский В.В.) ОК?

понедельник, 3 февраля 2020 г.

ЧИТАЙТЕ И БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ!
В 90-е годы, когда многим казалось, что всё старое в образовании плохо, начались плохо контролируемые эксперименты: средняя школа стала называться лицеем или экспериментальной площадкой, предоставляющей образование низкого качества, появились новые, научно не всегда обоснованные методики преподавания. Общее представление людей об интеллектуальной работе поменялось, стало казаться, что можно учиться, не прикладывая усилий. Учитель зачастую делает вид, что не замечает, как ты списываешь на контрольной или на экзамене, или поставит тебе завышенную отметку за то только, что ты озвучил, коряво прочитал списанный из Интернета ответ на заданную тему. А такое невозможно даже во второсортном западном учебном заведении. Поэтому, когда подобные выпускники входят в профессию - начинают строить мосты, здания, лечить людей и т.п. - получаются ужасные вещи: интеллектуальная зрелость не наступает. Читая художественные тексты, дети не способны видеть их скрытый смысл, понять аллегорию, притчу. Анекдот не способны дочитать до конца, т.к. он им кажется не смешным, а скучным. Подобная буквальность  - это синдром серьёзного интеллектуального дефицита. С этим надо что-то делать. А в школах продолжают не столько учить, сколько натаскивать на сдачу ОГЭ или ЕГЭ. Только одного учителя трудно в этом упрекнуть. Вся система образования построена на натаскивании перед региональными диагностическими работами, различными тестированиями, срезами, мониторингами. Учитель не хочет быть хуже других - вот и старается. А в результате многим ученикам сегодня труднее выполнить некоторые интеллектуальные операции, раньше считавшимися базовыми для ученика средней школы - причём не самого успевающего. 

Что с этим делать? Простого и однозначного ответа нет, но прежде всего, как мне кажется, во-первых, надо перестать натаскивать на результат ЕГЭ, ОГЭ и т.п. Результат уровня интеллектуальной обученности м.б. отдалённым. У Менделеева по химии была тройка, Пушкин в Лицее не сдал математику с первого раза, Энштейна выгнали из школы за неуспеваемость. 
Во-вторых, освободить учителя от бумажной работы, перестать его контролировать на каждом шагу, дать ему простор для свободного нерегламентированного творчества. В-третьих, освободить ученика от мобильного телефона на период урока, дабы не было соблазна списать, сфотографировать текст какой-либо главы романа и т.п. - пусть сам полистает книгу и найдёт нужный эпизод.  В - четвёртых, всеми возможными методами приучать ребёнка читать первоисточник - книгу, а не жалкий её пересказ. 
Не хочу показаться банальной, но чтение - вот лучшее учение.

среда, 16 октября 2019 г.

ИЗ СОЧИНЕНИЯ

ЧУДНО СКАЗАЛ, ТОЛЬКО ПРО МЕТАФОРУ НИЧЕГО НЕ СЛЫШАЛ. ОБОЖАЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ - НЕ ДАЮТ ГРУСТИТЬ!
"И дым отечества нам сладок и приятен", - так написал Грибоедов, и я с ним согласен. Мне тоже нравится дым от костра на берегу реки, дым над домами в наших деревнях, утренняя дымка над озером...

среда, 7 августа 2019 г.

Эксклюзивное интервью с Татьяной Черниговской. Полная версия

Эксклюзивное интервью с Татьяной Черниговской. Полная версия. 2019г.

Выдержки из другого интервью. 2019 г.
Татьяна Черниговская:"Любовь к знаниям - позитивный вирус, который переходит лично от учителя к ученику, и никак иначе. Известно, что крупные элитарные университеты в мире даже близко не подпускают онлайн-образование. Они говорят: смотри на здоровье, но не учитывают их в зачётах и не принимают как реальный курс.

Специалисты уже осознали, что онлайн-образование вместо реального, а значит, дорогого - это "для бедных". Ещё немного - и мы получим кастовое общество. В серьёзных дорогих западных школах, где уж совсем элита из элит, гаджеты запрещены вообще - разрешают на час вечером, позвонить маме и подружкам. Читай книги, учи латынь. Вот откуда пойдёт настоящая элита, а не оттуда, где предлагают выучить английский онлайн за 5  дней, и желательно во сне. 

Нужно брать за пример советское образование, и не поверхностно, как сейчас, а фундаментально: все должны учить всё. Уж кто сколько поймёт и как сможет воспользоваться - другой вопрос. Поэтому человек, который говорит:"Этих учим, а этих нет",- преступник. Эйнштейна вообще до 5 лет считали недоразвитым. Человек, с которым имеет дел учитель, - возможно, будущий Нильс Бор - откуда ты знаешь? 


Постепенно, естественным путём всё отсеется: кому-то подойдёт не высшее. а ремесленное образование. Может быть, девочка, которая сейчас не дружит с математикой, будет плести такие кружева. то все ахнут!"

понедельник, 29 июля 2019 г.

Образовательные мракобесы." №28, 2019 г. "Аргументы недели".

Очень рекомендую почитать тем, кто интересуется перспективами развития не только образования, но и страны. Предлагаю вашему вниманию несколько выдержек.
"...всемирная цифромания и крики, что "ИИ спасёт мир!", потихонечку сходят на нет. Конечно, видеокамера с элементами ИИ скорее определит в толпе лицо преступника, чем сержант полиции. Однако ИИ (искусственный интеллект) - это бизнес-проект "Гугла", "Эппла", "Фейсбука", цель которых сделать необратимой уже имеющуюся существенную зависимость своих пользователей от этих компаний." (Приводится статистика.)
" Целью проекта ИИ являются те пользователи (ученики, дети), которые не видят смысла в запоминании сколь-нибудь больших объёмов данных , поскольку их можно получить, обратившись к "Гуглу", который пользуется у них практически абсолютным доверием и авторитетом. Т.е. это те, кто передал "гуглу" человеческую функцию "помнить" и подготовлен к передаче человеческой функции "думать". Это бизнес, просто очень большой бизнес, -" говорит академик В.Бетелин.
"Работа по "сомализации" (от Сомали) российского образования и, следовательно, новых поколений идёт много лет и весьма успешно. Результаты мы видим на улицах городов и посёлков. Немногочисленные очаги культуры типа "Сириуса" - это единичные случаи, которые не влияют на общую тенденцию деградации. И где будут через 5-10 лет работать выпускники этих "очагов" - большой вопрос."

суббота, 13 июля 2019 г.

Не убедили ни по форме, ни по содержанию.

Посмотрела вчера телепередачу "Надо поговорить", анонсируемую как неполитический телемост с Украиной. Однако телемоста не получилось. Со стороны Украины по Скайпу сказал два слова юморист Владимир Данилец (мне показалось, что он был нетрезв) на тему "все должны жить в дружбе: Россия, Украина и почему-то Белоруссия", и одна женщина-продюсер или режиссёр (фамилию я не запомнила), которая неосторожно сказала, что "украинская власть зажралась", и, пожалуй, всё. Остальные, заранее приглашённые артисты, музыканты, выступали с российского берега, но как-то чересчур елейно, эмоционально и слегка наигранно. Валентина Талызина, при всём моём уважении, несла какой-то бессвязный вздор, долго и мучительно вспоминая своих далёких предков. Ведущие Ситтель и Малахов с трудом нашли паузу, чтоб вежливо прервать этот затянувшийся монолог актрисы. Словом, при наличии времени и должной степени любопытства, передачу можно посмотреть на Ютьюбе и составить своё мнение. Лично мне было грустно и смешно.

пятница, 5 июля 2019 г.

Вода камень точит.


9 июня 2019 г. я писала про это. Напомню:" Не будет у нас грамотных специалистов до тех пор, пока в школах решительно и однозначно, не страшась непопулярности или обвинений в "косности", не запретят детям пользоваться на уроках мобильной связью с доступом в Интернет.

Ребята перестают думать без помощи гаджетов, перестают учиться, общаются на уроках в соц.сетях, играют. Не стоить сетовать на интересность или неинтересность урока, квалификацию педагога - это вторично. Главное - дать понять ученику, что "привычку к труду благородную", а именно она залог успеха жизненного и профессионального, не приобретёшь на быстрых ответах, предоставляемых Интернетом. Быстрота и лёгкость списывания не ведёт к грамотности и пониманию. А наоборот, к тупости, ограниченности и дилетантству. Я не призываю, конечно же, оказаться в школе от информационных технологий, но...
Как сказал в интервью на последнем экономическом форуме экономист и политолог Михаил Делягин ", у нас молодёжь, которую ещё можно чему-то учить, пока не до конца убита советская образовательная система. Американскую-то молодёжь уже поздно учить".

А вчера Матвиенко В.И. сказала, что уже с нового уч. года запретят ученикам в школах пользоваться мобильными телефонами. Ну, я как в воду глядела. И не только я. Видно, педагогическая общественность не молчала. Вода камень точит. Хорошо, что мы были услышаны!

воскресенье, 9 июня 2019 г.

От космических проблем к школьным, но тоже космическим.

Глядя на то, как строится космодром "Восточный", сколько там было криминальной неразберихи, хищений, неудачных запусков, трудно представить, как через 12 лет после окончания Второй мировой войны за 2 года был создан выдающийся космодром, с которого 12 апреля 1961 года совершил 1-й полёт в космос Юрий Гагарин.
Цитирую "Аргументы недели" от 6 июня 2019г.  Уж очень касается это меня как педагога. 
"Главный конструктор американской космонавтики Вернер фон Браун признал лидерство Сергея павловича Королёва и объяснил его успехи помощью Божьей." Не без того, думаю.  Но "ведущие эксперты США пришли к выводу, что СССР достиг успеха за счёт лучшей в мире системы образования и науки. 
         11% бюджета в СССР тратилось на образование, а в США около 3%. Сегодня мы поменялись местами: финансирование образования в настоящее время составляет около 3% бюджета России, а в США 9%.  Бюджет РАН меньше бюджета среднего ВУЗа США. В таких реалиях министр высшего образования и науки РФ - Котюков очень скоро приведёт к гибели и науку, и образование в России."
          С 2015 г. назначенцами-руководителями во всех отраслях становятся менеджеры, которые порой понятия не имеют о внутренней сути отрасли, которой они руководят. И хотя в школах это пока не так, но это вопрос времени. Не будет у нас грамотных специалистов до тех пор, пока в школах решительно и однозначно, не страшась непопулярности или обвинений в "косности", не запретят детям пользоваться на уроках мобильной связью с доступом в Интернет. 
          Ребята перестают думать без помощи гаджетов, перестают учиться, общаются на уроках в соц.сетях, играют. Не стоить сетовать на интересность или неинтересность урока, квалификацию педагога - это вторично. Главное - дать понять ученику, что "привычку к труду благородную", а именно она залог успеха жизненного и профессионального, не приобретёшь на быстрых ответах, предоставляемых Интернетом. Быстрота и лёгкость списывания не  ведёт к грамотности и пониманию. А наоборот, к тупости, ограниченности и дилетантству. Я не призываю, конечно же, оказаться в школе от информационных технологий, но...
        Как сказал в интервью на последнем экономическом форуме экономист и политолог Михаил Делягин ", у нас молодёжь, которую ещё можно чему-то учить, пока не до конца убита советская образовательная система.  Американскую-то молодёжь уже поздно учить".
         Что называется, без комментариев...

вторник, 5 марта 2019 г.

"Без грамматической ошибки я русской речи не люблю". (А.С. Пушкин.)

«Александр Сергеевич вовсе не ратовал за безграмотность, он констатировал факт: молодые русские девушки не умели толком говорить по-русски, а изъяснялись все больше на французском языке. И Пушкина умиляли их попытки говорить по-русски".
Я знаю: дам хотят заставить
Читать по-русски.
Право, страх!

Могу ли их себе представить
С "Благонамеренным" в руках!
Я шлюсь на вас, мои поэты;
Не правда ль: милые предметы,
Которым, за свои грехи,
Писали втайне вы стихи,
Которым сердце посвящали,
Не все ли, русским языком
Владея слабо и с трудом,
Его так мило искажали,

И в их устах язык чужой
Не обратился ли в родной?
«Но и в самом "Онегине" хватает ошибок. Например, все с детства декламируют "Зима! крестьянин торжествуя... Его лошадка снег почуя, плетётся рысью как-нибудь", и при этом никто не задумывается, а как же лошадка может плестись, ежели она бежит! Ведь рысь - это, по В.И.Далю, - "конская побежка, в которой лошадь подымает ноги накрест: левую переднюю, и тотчас за нею правую заднюю". Ещё одна из намеренных ошибок Пушкина, которую так и не смогли разгадать даже такие известные комментаторы «Евгения Онегина» как Н.Л.Бродский, В.В.Набоков и Ю.М.Лотман, состоит в следующем. После того, как Пушкин в течение всего романа описывает Татьяну Ларину в окружении природы среднерусской полосы России с её лесами, рощами, дубравами и т.д., у него в XVII строфе восьмой главы «Онегина» вдруг ни с того, ни с сего Онегин, увидев Татьяну, восклицает: «Как! Из глуши степных селений»! Это явная ошибка, хотя назвать прямо это слово никто из комментаторов так и не решился. Пушкин же, переиздавая «Онегина», эту ошибку не исправил, что только лишний раз подтверждает то, что она у него намеренная. Поищите ответ о смысле этой ошибки, а я подскажу, что частично он имеется и в самом «Онегине».
Пусть эти сведения помогут вам осознать всю важность русского языка как объекта культурного наследия и сделать собственную речь более чистой, приятной и понятной.

пятница, 1 марта 2019 г.

Наблюдения после возвращения через 6 лет.

Пролетели две недели, быстро, словно свиристели. (Стихи мои) Это я о работе в школе. Что хорошо? Во-первых, чёткая и ритмичная работа администрации с коллективом через радиосообщения, без совещаний, летучек, записей в Интернете и проч. х... Информация передаётся через пять минут после начала урока или за пять минут до конца с вежливыми извинениями. Во-вторых, в КАЖДОМ КАБИНЕТЕ под потолком мультимедийный проектор, отрегулированный под экран на стене. Щёлкаешь кнопку и работай с любыми ресурсами в Интернете или с флешносителем и т.п. Удобно очень! В-третьих, у каждого свой кабинет, никакой неразберихи с ключами. В-четвёртых, есть отдельный сотрудник, он же учитель информатики, который доступен в любое время суток для назначения замещений или их отмены. С замещениями всё чётко, и что странно, в основном все их хотят, никто никого не уговаривает: да - да, нет - нет. Без комментариев с чьей-либо стороны.
В-пятых, ВСЕ кабинеты КАЖДЫЙ ДЕНЬ убираются техничками, причём с оттиранием надписей на партах, мытьём доски. Тех. персонал очень доброжелательный, вежливый и старательный: никаких "ходют и ходют тут". Не знаю, может, сейчас везде так, но мне это внове. В-шестых, в школе есть небольшой музей. О нём отдельно.
Что плохо? Не на всех кабинетах есть таблички с номерами. Школа огромная, я путалась первое время. Во-вторых, урок длится 45 минут и перемены большие:10 минут первая, две по 15 мин, две по 20. Я привыкла к 40 - минутному уроку. Ну, и с мобильниками очень лояльная политика. Это, думаю, бич всех школ. Такие наблюдения, коллеги. А у вас как?