ИЗ СОЧИНЕНИЯ

ЧУДНО СКАЗАЛ, ТОЛЬКО ПРО МЕТАФОРУ НИЧЕГО НЕ СЛЫШАЛ. ОБОЖАЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ - НЕ ДАЮТ ГРУСТИТЬ!
"И дым отечества нам сладок и приятен", - так написал Грибоедов, и я с ним согласен. Мне тоже нравится дым от костра на берегу реки, дым над домами в наших деревнях, утренняя дымка над озером...

Эксклюзивное интервью с Татьяной Черниговской. Полная версия

Эксклюзивное интервью с Татьяной Черниговской. Полная версия. 2019г.

Выдержки из другого интервью. 2019 г.

Татьяна Черниговская:"Любовь к знаниям - позитивный вирус, который переходит лично от учителя к ученику, и никак иначе. Известно, что крупные элитарные университеты в мире даже близко не подпускают онлайн-образование. Они говорят: смотри на здоровье, но не учитывают их в зачётах и не принимают как реальный курс.

Специалисты уже осознали, что онлайн-образование вместо реального, а значит, дорогого - это "для бедных". Ещё немного - и мы получим кастовое общество. В серьёзных дорогих западных школах, где уж совсем элита из элит, гаджеты запрещены вообще - разрешают на час вечером, позвонить маме и подружкам. Читай книги, учи латынь. Вот откуда пойдёт настоящая элита, а не оттуда, где предлагают выучить английский онлайн за 5  дней, и желательно во сне. 

Нужно брать за пример советское образование, и не поверхностно, как сейчас, а фундаментально: все должны учить всё. Уж кто сколько поймёт и как сможет воспользоваться - другой вопрос. Поэтому человек, который говорит:"Этих учим, а этих нет",- преступник. Эйнштейна вообще до 5 лет считали недоразвитым. Человек, с которым имеет дел учитель, - возможно, будущий Нильс Бор - откуда ты знаешь? 

Постепенно, естественным путём всё отсеется: кому-то подойдёт не высшее. а ремесленное образование. Может быть, девочка, которая сейчас не дружит с математикой, будет плести такие кружева. то все ахнут!"

Образовательные мракобесы." №28, 2019 г. "Аргументы недели".

Очень рекомендую почитать тем, кто интересуется перспективами развития не только образования, но и страны. Предлагаю вашему вниманию несколько выдержек.

"...всемирная цифромания и крики, что "ИИ спасёт мир!", потихонечку сходят на нет. Конечно, видеокамера с элементами ИИ скорее определит в толпе лицо преступника, чем сержант полиции. Однако ИИ (искусственный интеллект) - это бизнес-проект "Гугла", "Эппла", "Фейсбука", цель которых сделать необратимой уже имеющуюся существенную зависимость своих пользователей от этих компаний." (Приводится статистика.)

" Целью проекта ИИ являются те пользователи (ученики, дети), которые не видят смысла в запоминании сколь-нибудь больших объёмов данных , поскольку их можно получить, обратившись к "Гуглу", который пользуется у них практически абсолютным доверием и авторитетом. Т.е. это те, кто передал "гуглу" человеческую функцию "помнить" и подготовлен к передаче человеческой функции "думать". Это бизнес, просто очень большой бизнес, -" говорит академик В.Бетелин.

"Работа по "сомализации" (от Сомали) российского образования и, следовательно, новых поколений идёт много лет и весьма успешно. Результаты мы видим на улицах городов и посёлков. Немногочисленные очаги культуры типа "Сириуса" - это единичные случаи, которые не влияют на общую тенденцию деградации. И где будут через 5-10 лет работать выпускники этих "очагов" - большой вопрос."

http://www.yourpress.ru/catalogue/argumenty_nedeli/38807/

Не убедили ни по форме, ни по содержанию.

Посмотрела вчера телепередачу "Надо поговорить", анонсируемую как неполитический телемост с Украиной. Однако телемоста не получилось. Со стороны Украины по Скайпу сказал два слова юморист Владимир Данилец (мне показалось, что он был нетрезв) на тему "все должны жить в дружбе: Россия, Украина и почему-то Белоруссия", и одна женщина-продюсер или режиссёр (фамилию я не запомнила), которая неосторожно сказала, что "украинская власть зажралась", и, пожалуй, всё. Остальные, заранее приглашённые артисты, музыканты, выступали с российского берега, но как-то чересчур елейно, эмоционально и слегка наигранно. Валентина Талызина, при всём моём уважении, несла какой-то бессвязный вздор, долго и мучительно вспоминая своих далёких предков. Ведущие Ситтель и Малахов с трудом нашли паузу, чтоб вежливо прервать этот затянувшийся монолог актрисы. Словом, при наличии времени и должной степени любопытства, передачу можно посмотреть на Ютьюбе и составить своё мнение. Лично мне было грустно и смешно.

https://www.youtube.com/watch?v=xnceQDS06CA

Вода камень точит.

9 июня 2019 г. я писала про это. Напомню:" Не будет у нас грамотных специалистов до тех пор, пока в школах решительно и однозначно, не страшась непопулярности или обвинений в "косности", не запретят детям пользоваться на уроках мобильной связью с доступом в Интернет.

Ребята перестают думать без помощи гаджетов, перестают учиться, общаются на уроках в соц.сетях, играют. Не стоить сетовать на интересность или неинтересность урока, квалификацию педагога - это вторично. Главное - дать понять ученику, что "привычку к труду благородную", а именно она залог успеха жизненного и профессионального, не приобретёшь на быстрых ответах, предоставляемых Интернетом. Быстрота и лёгкость списывания не ведёт к грамотности и пониманию. А наоборот, к тупости, ограниченности и дилетантству. Я не призываю, конечно же, оказаться в школе от информационных технологий, но...

Как сказал в интервью на последнем экономическом форуме экономист и политолог Михаил Делягин ", у нас молодёжь, которую ещё можно чему-то учить, пока не до конца убита советская образовательная система. Американскую-то молодёжь уже поздно учить".

А вчера Матвиенко В.И. сказала, что уже с нового уч. года запретят ученикам в школах пользоваться мобильными телефонами. Ну, я как в воду глядела. И не только я. Видно, педагогическая общественность не молчала. Вода камень точит. Хорошо, что мы были услышаны!

От космических проблем к школьным, но тоже космическим.

Глядя на то, как строится космодром "Восточный", сколько там было криминальной неразберихи, хищений, неудачных запусков, трудно представить, как через 12 лет после окончания Второй мировой войны за 2 года был создан выдающийся космодром, с которого 12 апреля 1961 года совершил 1-й полёт в космос Юрий Гагарин.

Цитирую "Аргументы недели" от 6 июня 2019г.  Уж очень касается это меня как педагога. 

"Главный конструктор американской космонавтики Вернер фон Браун признал лидерство Сергея павловича Королёва и объяснил его успехи помощью Божьей." Не без того, думаю.  Но "ведущие эксперты США пришли к выводу, что СССР достиг успеха за счёт лучшей в мире системы образования и науки. 

         11% бюджета в СССР тратилось на образование, а в США около 3%. Сегодня мы поменялись местами: финансирование образования в настоящее время составляет около 3% бюджета России, а в США 9%.  Бюджет РАН меньше бюджета среднего ВУЗа США. В таких реалиях министр высшего образования и науки РФ - Котюков очень скоро приведёт к гибели и науку, и образование в России."

          С 2015 г. назначенцами-руководителями во всех отраслях становятся менеджеры, которые порой понятия не имеют о внутренней сути отрасли, которой они руководят. И хотя в школах это пока не так, но это вопрос времени. Не будет у нас грамотных специалистов до тех пор, пока в школах решительно и однозначно, не страшась непопулярности или обвинений в "косности", не запретят детям пользоваться на уроках мобильной связью с доступом в Интернет. 

          Ребята перестают думать без помощи гаджетов, перестают учиться, общаются на уроках в соц.сетях, играют. Не стоить сетовать на интересность или неинтересность урока, квалификацию педагога - это вторично. Главное - дать понять ученику, что "привычку к труду благородную", а именно она залог успеха жизненного и профессионального, не приобретёшь на быстрых ответах, предоставляемых Интернетом. Быстрота и лёгкость списывания не  ведёт к грамотности и пониманию. А наоборот, к тупости, ограниченности и дилетантству. Я не призываю, конечно же, оказаться в школе от информационных технологий, но...

        Как сказал в интервью на последнем экономическом форуме экономист и политолог Михаил Делягин ", у нас молодёжь, которую ещё можно чему-то учить, пока не до конца убита советская образовательная система.  Американскую-то молодёжь уже поздно учить".

         Что называется, без комментариев...

Про Йогу

https://www.ispring.ru/ispring_content/content/resources/demo/ru/yoga/index.html

"Без грамматической ошибки я русской речи не люблю". (А.С. Пушкин.)

«Александр Сергеевич вовсе не ратовал за безграмотность, он констатировал факт: молодые русские девушки не умели толком говорить по-русски, а изъяснялись все больше на французском языке. И Пушкина умиляли их попытки говорить по-русски".

Я знаю: дам хотят заставить
Читать по-русски.
Право, страх!
Могу ли их себе представить
С "Благонамеренным" в руках!
Я шлюсь на вас, мои поэты;
Не правда ль: милые предметы,
Которым, за свои грехи,
Писали втайне вы стихи,
Которым сердце посвящали,
Не все ли, русским языком
Владея слабо и с трудом,
Его так мило искажали,
И в их устах язык чужой
Не обратился ли в родной?

«Но и в самом "Онегине" хватает ошибок. Например, все с детства декламируют "Зима! крестьянин торжествуя... Его лошадка снег почуя, плетётся рысью как-нибудь", и при этом никто не задумывается, а как же лошадка может плестись, ежели она бежит! Ведь рысь - это, по В.И.Далю, - "конская побежка, в которой лошадь подымает ноги накрест: левую переднюю, и тотчас за нею правую заднюю". Ещё одна из намеренных ошибок Пушкина, которую так и не смогли разгадать даже такие известные комментаторы «Евгения Онегина» как Н.Л.Бродский, В.В.Набоков и Ю.М.Лотман, состоит в следующем. После того, как Пушкин в течение всего романа описывает Татьяну Ларину в окружении природы среднерусской полосы России с её лесами, рощами, дубравами и т.д., у него в XVII строфе восьмой главы «Онегина» вдруг ни с того, ни с сего Онегин, увидев Татьяну, восклицает: «Как! Из глуши степных селений»! Это явная ошибка, хотя назвать прямо это слово никто из комментаторов так и не решился. Пушкин же, переиздавая «Онегина», эту ошибку не исправил, что только лишний раз подтверждает то, что она у него намеренная. Поищите ответ о смысле этой ошибки, а я подскажу, что частично он имеется и в самом «Онегине».

Пусть эти сведения помогут вам осознать всю важность русского языка как объекта культурного наследия и сделать собственную речь более чистой, приятной и понятной.

Наблюдения после возвращения через 6 лет.

Пролетели две недели, быстро, словно свиристели. (Стихи мои) Это я о работе в школе. Что хорошо? Во-первых, чёткая и ритмичная работа администрации с коллективом через радиосообщения, без совещаний, летучек, записей в Интернете и проч. х... Информация передаётся через пять минут после начала урока или за пять минут до конца с вежливыми извинениями. Во-вторых, в КАЖДОМ КАБИНЕТЕ под потолком мультимедийный проектор, отрегулированный под экран на стене. Щёлкаешь кнопку и работай с любыми ресурсами в Интернете или с флешносителем и т.п. Удобно очень! В-третьих, у каждого свой кабинет, никакой неразберихи с ключами. В-четвёртых, есть отдельный сотрудник, он же учитель информатики, который доступен в любое время суток для назначения замещений или их отмены. С замещениями всё чётко, и что странно, в основном все их хотят, никто никого не уговаривает: да - да, нет - нет. Без комментариев с чьей-либо стороны.
В-пятых, ВСЕ кабинеты КАЖДЫЙ ДЕНЬ убираются техничками, причём с оттиранием надписей на партах, мытьём доски. Тех. персонал очень доброжелательный, вежливый и старательный: никаких "ходют и ходют тут". Не знаю, может, сейчас везде так, но мне это внове. В-шестых, в школе есть небольшой музей. О нём отдельно.
Что плохо? Не на всех кабинетах есть таблички с номерами. Школа огромная, я путалась первое время. Во-вторых, урок длится 45 минут и перемены большие:10 минут первая, две по 15 мин, две по 20. Я привыкла к 40 - минутному уроку. Ну, и с мобильниками очень лояльная политика. Это, думаю, бич всех школ. Такие наблюдения, коллеги. А у вас как?

одни оказались замечательные, беспримерные герои, другие — злодеи, мерзавцы, убийцы, людоеды. Середины не было.

Страшное время...время-катализатор, показавшее истиный облик человечества...

«Правда о ленинградской блокаде никогда не будет напечатана. Из ленинградской блокады делают «сюсюк»”
Дмитрий Сергеевич Лихачев

Из воспоминаний академика Дмитрия Сергеевича Лихачева:

"Эту ледовую дорогу называли дорогой смерти (а вовсе не «дорогой жизни», как сусально назвали ее наши писатели впоследствии).
Машины часто проваливались в полыньи (ведь ехали ночью). Рассказывали, что одна мать сошла с ума: она ехала во второй машине, а в первой ехали ее дети, и эта первая машина на ее глазах провалилась под лед. Ее машина быстро объехала полынью, где дети корчились под водой, и помчалась дальше, не останавливаясь. Сколько людей умерло от истощения, было убито, провалилось под лед, замерзло или пропало без вести на этой дороге! Один Бог ведает! У А. Н. Лозановой (фольклористки) погиб на этой дороге муж. Она везла его на детских саночках, так как он уже не мог ходить. По ту сторону Ладоги она оставила его на саночках вместе с чемоданами и пошла получать хлеб. Когда она вернулась с хлебом, ни саней, ни мужа, ни чемоданов не было. Людей грабили, отнимали чемоданы у истощенных, а самих их спускали под лед. Грабежей было очень много. На каждом шагу подлость и благородство, самопожертвование и крайний эгоизм, воровство и честность.
*
Самое страшное было постепенное увольнение сотрудников. По приказу Президиума по подсказке нашего директора — П. И. Лебедева-Полянского, жившего в Москве и совсем не представлявшего, что делается в Ленинграде, происходило «сокращение штатов». Каждую неделю вывешивались приказы об увольнении. Увольнение было страшно, оно было равносильно смертному приговору: увольняемый лишался карточек, поступить на работу было нельзя.
На уволенных карточек не давали. Вымерли все этнографы. Сильно пострадали библиотекари, умерло много математиков — молодых и талантливых. Но зоологи сохранились: многие умели охотиться.
*

Как всегда, искромётно и точно

Ум — это не эрудиция, не умение влезть в любую беседу, наоборот, или, как сказал один премьер, отнюдь. Ум не означает умение поддерживать разговор с учеными. Если ты умный, ты поймешь, что ты ничего не понимаешь. Ум часто говорит молча. Ум чувствует недостатки или неприятные моменты для собеседника и обходит их. Ум предвидит ответ и промолчит, если ему не хочется это услышать. И вообще, ум что-то предложит.

Глупость не предлагает. Глупость не спрашивает. Глупость объясняет. В общем, с умным лучше. С ним ты свободен и ленив. С дураком ты все время занят. Ты трудишься в поте лица. Он тебе возражает и возражает… Ибо он уверен! И от этих бессмысленных возражений ты теряешь силу, выдержку и сообразительность, которыми так гордился. С дураком ты ни в чем не можешь согласиться. И чувствуешь, какой у тебя плохой характер. Поэтому отдохни с умным! Отдохни с ним, милый! Умоляю!»

ММ Жванецкий

РАН предлагает ведущим лицеям и гимназиям сосредоточиться на одаренных детях.

Президент РАН Александр Сергеев заявил о необходимости изменить статус лучших российских школ, чтобы они «максимально эффективно готовили детей к университету и дальше в науку». «У нас подавляющее большинство наших лицеев и гимназий, которые входят во все рейтинги, находятся в муниципальном подчинении,— сказал “Ъ” господин Сергеев.— Это значит, что набор детей туда производится из ближайших микрорайонов. То есть учителя вынуждены в итоге ориентироваться на среднего школьника. Интересные программы не всегда удается реализовать, потому что учителя работают на неоптимизированный контингент». По мнению главы РАН, переведенные в региональное подчинение ведущие школы должны стать «базовыми для науки»: «Они должны появиться как минимум в 30 регионах страны».

РАН предлагает ведущим лицеям и гимназиям сосредоточиться на одаренных детях.

Да будет мерой чести Ленинград!

Да будет сердце счастьем озаряться 

У каждого, кому проговорят: 

— Ты любишь так, как любят 

ленинградцы... 

Да будет мерой чести Ленинград. 

Да будет он любви бездонной мерой 

И силы человеческой живой, 

Чтоб в миг сомнения, 

как символ веры, 

Твердили имя верное его.

/Ольга Берггольц./